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如何激发小学生学习英语的兴趣论文

发布时间:2019-10-09 浏览次数:

  兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与活动的心理倾向。举世闻名的科学家爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师。有研究表明:小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向,当儿童对学习有浓厚的兴趣时,不仅能产生情感迁移,而且会使注意力特别集中和持久。因此,教师要注意培养小学生学习英语的兴趣,养成学习英语的良好习惯。

  人性最深切的本质是被人赏识的渴望。基于这种渴望, 人总是喜欢表扬和鼓励, 它总会激起愉悦的情感体验, 令表扬者信心十足, 这一点在小学生身上表现得尤为突出。因为小学生还缺少对自己行为的分析、判断能力, 他们主要依赖于成人的评价来指导、控制自己的行为, 所以无论学生回答是否完美、完整, 只要他开口说, 就要予以鼓励。Youregreat! Very good! Good job! 诸如此类的激励性语言, 使学生既敢说, 又体验到被赏识的快乐。

  俗话说兴趣是最好的老师。玩中有学、学中有玩。爱玩是孩子的本性,游戏是最感兴趣的。特别小学三年级英语教育是一种启蒙,要把重点放在学习英语的兴趣上,如果他们对英语感兴趣,他在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪,孩子会主动融入到活动中。反之,如果只是追求单词句子数量的多少,那会倒了孩子的胃口,孩子会处于一种消极状态。

  因此,我们在设计教学活动时要游戏化,注意让孩子在各种游戏中慢慢学习英语单词。首先把要掌握的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生,实行整体定量输入,根据不同孩子的记忆特点,他们会或多或少记住不同的单词。在玩中学,学中用使他们的学习兴趣提高,铁算盘,巩固所学的语言形式,激发他们的成就感。在游戏中通过多听、反复感觉,从而在脑海里的印象就加深了,这样不仅可以让孩子尽情投入到游戏中,同时还给孩子一个轻松和谐的语言环境,使得课堂充满活力。

  让学生喜欢的、乐意完成的课外作业,不仅能巩固学生所学的知识,还能增强学生学习英语的兴趣。教师可设计出形式多变的课外作业,让学生在作业中玩耍,在作业中学习,甚至在作业中培养创新能力。根据不同年级、不同能力的学生,我设计了几种课外作业。三年级的学生刚刚接触英语,天性好奇的他们兴趣很浓,积极性很高,学会了几个单词就很得意地向家长、小伙伴炫耀。抓住他们的这种心理特点,我布置的课外作业是把你今天学会的单词合格去回家说、唱给你的家长及好朋友听,第二天告诉我你的家长和好朋友是怎样表扬你的;四五年级的学生有了一定的英语基础,我布置的课外作业是录下你读的最好的课文和唱的最好的歌曲,在班上公开评比出录制效果最棒的学生。这两种课外作业都能让学生觉得自己挺棒的,有一种成就感。苏霍姆林斯基说:成功的欢乐是一种巨大的精神力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。这种成就感一方面是学生认真学习后获得的丰厚回报,另一方面也为下一步的学习打下了兴趣的基础。

  苏霍姆林斯基说过:兴趣的源泉在于运用。为了增强学生学习英语的兴趣,给学生更多的运用英语进行交际的机会,我们还可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际,使学生认识了自我,取得了不同程度的成就感,增强其自信心,增添了学习英语的兴趣和乐趣,变要我学为我要学,进而长久保持其对英语学习的兴趣。

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